پرســـــش و پویـــــــش
پرســـش و پویــــش
افزایش روحیه پرسشگری در بین دانش آموزان به عنوان کلید یادگیری و فراگیری علم و دانش و پیشرفت
طبقه بندی موضوعی
-
حدیث
(۱) -
عکس نوشته
(۱) -
معرفی کتاب
(۱) -
مطالب اصلی
(۶)
کلمات کلیدی
آخرین مطالب
محبوب ترین مطالب
آخرین نظرات
- ۲۳ آذر ۹۴، ۲۰:۴۷ - hashemi مطالب خیلی مفید وسازنده هستند. ...
- ۲۳ آذر ۹۴، ۱۹:۱۶ - زهرا مطالب زیباوجالب بود!
نویسندگان
- سیده معصومه حسینی (27)
پیوندهای روزانه
با سلام
پرسش و پویش از کلیه بازدیدکنندگان فرهیخته دعوت به عمل می آید در همنشینی با موضوع "تبادل نظرات و تجربیات" در باب افزایش روحیه پرسش گری حضور به هم رسانده و افتخار این میزبانی را به پرسش و پویش بدهند.
زمان هم نشینی 5 اسفند.مقارن با روز بزرگداشت خواجه نصیر الدین طوسی
معلم شایسته، هرگز نمی تواند بگوید «آنچه من می گویم درست است». بلکه از شاگردانش می خواهد درستی و نادرستی گفته های وی را بیازمایند، با ملاک ها و معیارهای دیگری بسنجند، و خود به درستی ها و نادرستی ها پی ببرند.
بنابراین، باید با هر ترفندی که ممکن است، دانش آموزان را واداشت که خود به اطلاعات لازم و مورد نظر دست یابند.
نمی توان روی این نازیبایی سرپوش گذاشت که هم اکنون روش های یاددهی ما به گونه ای پیش می رود که ما را گرفتار فقر اطلاعات می کند و نیز نمی توان کتمان کرد که نبودن اطلاعات با دست یاب بودن اطلاعات تفاوت دارد. باید اراده ای به وجود آورد که همه ی اطلاعات مورد نظر، از هر مجرایی که ممکن و میسر شود، «دست یاب» گردد.
پژوهش در کلاس درس و مدرسه، یعنی جست و جو در زندگی روزمره.
در مدرسه می توان دانه ی جست و جوگری و پرسش را در زمین فکر و اندیشه ی نسل کوچک و کم سن و سال کاشت تا این دانه رشد کند، همراه او بزرگ شود و زندگی بزرگسالی، او را از زودباوری ها، ساده اندیشی ها، بی دقتی ها، تقلیدها، پیروی ها و باری به هر جهت گذراندن ها نجات دهد. در عوض، او را انسانی متفکر، منطقی، فکور، اندیشمند، علت جو، هدف دار و داور حقیقت بار آورد.
چگونه می توان تفکر منطقی و ذهنیت جست و جو گری را در کلاس درس و مدرسه حلول داد، و آن را با یادگیری های دانش آموزان عجین کرد؟
فعالیت های جست و جو گرانه را می توان در همه ی موضوع های درسی و با هر حجم و اندازه ی کاری طراحی و اجرا کرد؟
برای مثال، اگر بپرسیم: چرا کودکان و نوجوانان قادر نیستند آنچه را در دروس ریاضی می خوانند، با آنچه که در زندگی روزمره با آن سر و کار دارند، پیوند دهند؟
چرا کودکان در مورد اندازه ها، وزن ها، حجم ها و ارتباط
آن ها با یکدیگر، دچار خطا و اشتباه های فاحش می شوند و به حدس و گمان غیر واقعی
خود اعتماد بیشتری می کنند؟ چه پاسخی می توان داد؟
پاسخ این سؤال خیلی ساده است:
آنچه آنان در ریاضی می خوانند، ذهنی است و در عمل هیچ برخوردی با آن ها نکرده اند.
راه کارهای ایجاد روحیه ی پرسشگری در دانش آموزان
- تغییر نگرش کلی نظام آموزش و پرورش با رویکردی نو و مطلوب
- ایجاد تغییرات کلیدی و مرتبط با نیازها در کتاب های درسی
-
تقویت مهارت استنباط و تجزیه و تحلیل در راستای
تقویت روحیه ی نقد و پرسشگری
- تقویت مهارت تفسیر اطلاعات
- پرورش مهارت مشاهده
- شرکت دادن دانش آموزان در بحث های کلاسی
- گسترش روحیه ی کار گروهی
- عملیاتی کردن تلاش ها و شیوه های آموزشی دانایی محور به جای حافظه محور
- ایجاد تحولی بنیادین به منظور ترویج و تحکیم جنبش نرم افزاری و...
او...
1- ایده ها و نظرات خود را بدون ترس در کلاس مطرح می کند.
2-معمولا برای مسائل راه حل ها و پاسخ هایی متفاوت از سایر دانش آموزان ارائه می کند.
3-به فعالیت هنری علاقه ی زیادی دارد و در این زمینه دارای تجربه و مهارت است .
4-غالبا ایده ها و راه حل های بیش تری نسبت به سایر هم کلاسی های خود پیشنهاد می کند.
5-معمولا قادر است با طنز پردازی ها و شوخی های جالب دیگران را بخنداند.
خلاصه رفتارهایی که می توانند نشانه خلاقیت باشد:
- دقت و توجه شدید
- شور و نشاط
- استفاده از قیاس در صحبت
- عادت به وارسی منابع مختل
- نگاه کردن با دقت به اشیاء
- اشتیاق صحبت کردن
- ادامه انجام برنامه بعد از تمام شدن وقت
- پی بردن به روابط در چیزهایی که به ظاهر با هم بی ارتباطند
- فکرکردن به چیزی که مثلا در یک برنامه تلویزیونی نشان داده اند
- عادت به سوال و آزمودن نتایج
1- ایده ها و نظرات خود را بدون ترس در کلاس مطرح می کند.
2-معمولا برای مسائل راه حل ها و پاسخ هایی متفاوت از سایر دانش آموزان ارائه می کند.
3-به فعالیت هنری علاقه ی زیادی دارد و در این زمینه دارای تجربه و مهارت است .
4-غالبا ایده ها و راه حل های بیش تری نسبت به سایر هم کلاسی های خود پیشنهاد می کند.
